我的北欧学习之旅
9月27日至10月12日，在学校领导的栽培和市教委的支持下，我有幸赴北欧学习和考察，前往丹麦、瑞典两国学习交流。整个学习团由震旦、建桥、中侨、天华、欧华、思博等11所学校的19位老师组成。
学习分为两个阶段。第一阶段，我们先到丹麦Roskilde University 参加为期一周的POPW（ProblemOriented ProjectWork）体系的学习。所谓POPW，是一个以问题为导向的教学方法，老师先抛出一些问题，学生自组group从中选题，确定自己的project，通过调查和查阅资料进行讨论分析，最后得出结论report，老师对整个组的report和每个组员的表现进行考核评定。这种教学方法在RoskildeUniversity开展很多年了，对学生各方面能力，尤其学生的动手能力，以及在团队合作和创新精神的培养上都有着重要而长远的意义。所以，RoskildeUniversity的这种教学模式在丹麦受到了很大的欢迎，他们的毕业生在社会上也得到了很大的认可，因此有很多丹麦学生和国际学生慕名报考。
House是RoskildeUniversity的特色，一栋房子里面有教室，更多就是一小间一小间的教室，学生在做project的时候，每个group就有自己的空间，还有厨房间，饿了、渴了都可以在厨房间搞定，甚至可以带着睡袋住在里面，非常的宽松和随意，我们在house里找了一个男生为我们做介绍。一个大二的男生，当时脱了鞋子靠在沙发上正做自己的project，从他的介绍能够明显感觉到很老练，回答我们的提问条理很清楚，分析解决问题的能力很成熟。这是我们在RoskildeUniversity第一天参观的内容，对我的印象也最为深刻，着实开阔了眼界。
接下来的几天，我们在Kenneth老师的教授下进行了POPW的系统学习，他也是POPW教材的作者之一，主要了解学生的学习形式、学习内容，老师的教学理念、教学方法。而且，我们到教室里观摩了学生上课，这里的学生在入学后的前两年只有文理之分，共上基础课程，每个班级都在20-30人，文理科的学生分别都去观摩了。在社科院，是老师在给大二的学生布置project，包括project的目的、要求、形式、完成日期、要求和考核，学生就一些有疑问的地方跟老师进行探讨。在理工科的技术楼，是一班大一的新生正在做自己的project，他们是做传感器方面的课题，有的组在做衣服，让衣服上的两个心靠近后产生电流传输到电脑上，他们从衣服的设计、剪裁、制作都是自己完成，每个组员都有各自要完成的部分，其他有的在模具制作传感器，有的是小电器上制作传感器。我们并且在老师的指导下进行了练习，做了两个project，每个人都亲自体验了这种学生方式。起初，我们在做的时候，遇到了一些困难，比如论题的提炼上，原因剖析的广度和深度上，结论的提出等方面，感觉对其准确度很难把握，感觉自己在教育理念的认识和理解上都比较欠缺，以后要加强学习。经过向老师探讨、同组成员间的的交流和共同努力，终于顺利完成，并且得到了老师的大力肯定。通过亲自对POPW教学模式的实践，更加熟悉了这种教学模式，拓展了原有的思考问题方式，思考问题更加全面、成熟，解决问题的能力也相应得到了提高。
第二阶段，我们到瑞典马尔默，参加了AIM（Advanced institute ofManagement）Stig教授关于Situational Management的讲座。因为大多老师在学校还担任着行政职务，所以这次讲座主要谈了工作中如何与下属之间的沟通，融洽同事关系，调动员工积极性，更好地开展工作，搞好行政管理，提高工作效率，非常的实用，并且老师给出了一些模拟情景让我们实践，指导我们正确处理工作中与下属之间的各种问题，受益匪浅。之后，来自KristianstadUniversity College的Janne老师又给我们做了Englishteaching有关的讲座，着重谈了在上课时使用英语的过程中要规范用语，不仅仅要用英语教学，而且还要注重语法、词组、句子、论文写作的准确规范，要像学习英语一样重视，这对我们老师提出了很大的挑战，而且，还介绍了一下他们学院对老师的培训和与中国的交流。
整个学习过程安排得比较充实，培训内容也很丰富，每个人都开阔了眼界，受益匪浅，当然对我们老师提出了更高的要求，今后，回到自己学校，要把培训内容不断学习、及时消化，结合课改，积极摸索，更好地应用于教学和工作中。